“兵教师”研学项目推广调研报告

一、调研背景

近年来，国家高度重视中小学生综合素质培养，先后出台《学生军事训练工作规定》等文件，明确要求落实军事技能训练、综合性教育实践等活动。“兵教师”——退役军人经过师范培训后进入教育领域任教，因其纪律性强、作风过硬的独特优势，成为国防教育的重要力量。为推进“兵教师”研学项目落地，项目团队于2026年寒假开展专项调研。

二、调研对象与方法

以浙江省平湖市小学阶段相关群体为对象，采用问卷调查与深度访谈相结合的方法。共发放问卷1500份，回收有效问卷1356份（家长1200份、教师156份），访谈校长6人、教师15人、家长20人。

三、调研结果

（一）家长群体：76.5%的家长了解“兵教师”，认可其在纪律养成、爱国教育方面的优势。80.2%的家长愿意让孩子参加研学，85%的学生对军事体验兴趣浓厚。80%的家长支持2-3天短期研学，可接受人均400-600元费用。家长最关心安全保障（92.3%）、活动适龄性（78.6%）和师资专业性（71.2%）。

（二）教师群体：89.7%的教师支持“兵教师”，认可其在纪律养成、爱国教育、体能训练方面的优势，但62.8%的教师指出其教育教学理论可能不足。85.3%的教师认为研学项目对学生成长有帮助，主要担忧安全压力（86.5%）、活动强度过大（61.5%）和与教学秩序冲突（55.1%）。76.9%的教师愿意配合项目开展。

（三）校长群体：6位校长均对项目表示兴趣，认为其弥补了学校国防教育短板。主要顾虑包括安全责任划分（100%）、课程质量（83.3%）、家长接受度（66.7%）和收费合规性（66.7%）。希望项目具备安全保障能力、专业师资和系统课程设计。

四、主要问题

一是安全责任模糊，缺乏校方、项目方、家长之间的责任划分机制；二是课程体系不完善，部分研学“游而不教”；三是家校沟通不足，家长对训练强度存在误解；四是与学校教育衔接弱，研学内容缺乏系统对接。

五、对策建议

一是构建安全保障体系，制定安全预案，购买保险，明确责任边界；二是研发分龄课程，开发分层递进课程，完善教材形成教育闭环；三是加强家校沟通，举办体验日，做到信息透明；四是探索多元合作模式，先公益后付费，争取纳入学校课后服务目录。

六、结论

调研显示，平湖市家长、教师、校长对“兵教师”研学项目总体持积极态度，80%以上家长愿意让孩子参加短期研学。主要障碍集中在安全、课程、沟通等方面。下一步将根据调研结果优化设计，先行试点，逐步打造特色品牌。

     作者   董卓 蔡静怡 张静怡